难度：用手控球的能力。教学目标 1、知识技能目标：使95%左右的学生记住按球正上方，手指自然分开、弯曲。 2、过程与方法目标：使80%的学生能够用三种以上不同姿势运球到位。 3.情感态度和价值观。目标：通过游戏和竞赛，培养学生的小组合作能力和创新意识，培养良好的球类运动组织纪律。部分课程内容、要点与要求、实施过程与提示、评价与准备部分 一、课堂常规 1、全队必须集合、排队。要求：快速、安静、团结 2.游戏：老狼，现在几点了？ 1、师生问候：老师提出学习内容和上课要求。 ▲★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★10分钟 方法：沿篮球场半边线成纵队慢跑，跑步边走边问“老狼，现在几点了？”当老师说12点的时候，每个学生很快就找到了自己的“家”（站在篮球后面）。 5秒内没有找到家的学生会被灰太狼带走并受到小小的惩罚。小额处罚。游戏目的：在游戏中站在有利的位置，领取装备。熟悉本课的组织。 2. 老师讲解游戏方法和规则。 3、沿着篮球边线慢跑的同时打游戏。 ★★★★★★★★★★←★★↓▲★★↑★★→★★★★★★★★★★★ 3.热身游戏：球练习 目的：活动身体，熟悉1. 老师引导：“同学们跟着老师打篮球热身。 2. 同学们集体模仿老师做球练习。

意志。基础部分 25 分钟 2. 原地运球： 1. 尝试几种原地运球方式： 2. 学习原地运球 目的： 1. 观察学生已有的学习基础 2. 练习用手控球的能力。 3. 创新两人合作运球方式： 1. 单手弹球 2. 双手互动弹球 3. 转圈弹球 1. 教师让学生尝试各种原地运球方式。 2.学生尝试练习 3.教师指导并评价：“想一想触球时手的哪个部位比较软。” 4、学生举手大胆发言。 5、学生将球放在地上，在老师的指导下尝试最舒服的运球姿势。 6. 老师讲解并演示原地运球技术要领。教公式：双腿弯曲站立，用手腕包住小臂，手掌空着按，篮球就会旋转。 7.要求学生边背公式边练习。 8、老师指导评价：运球方式感觉和之前有什么不同吗？ 1、教师引导学生两人一组尝试合作创新运球，并举例说明。 2、学生两人一组，创新运球方法。 3、教师指导评价：看哪一组的花样较多。 4. 教师指导评价：看哪组坚持时间最长。 4. 投篮后交叉双脚。 5、站起来、蹲下来投球。 6.高比例射门并接住球。目的：1、进一步提高手控球能力。 2、培养学生的合作能力。长的。 5、教师组织学生两人一组，统一节奏，通过变换节奏进行练习。 4、“抓小猪”游戏的比赛方法：边跑边带球向前运球，绕标线返回，击掌下一个学生，依次进行，直至本组学生全部完成。

游戏目的： 1、培养学生用手控球的能力。二、提高全班表现 1、老师讲解游戏规则，演示动作方法。 2、组织学生分组参加“抓小猪”比赛。 ←★★★★★★★★○→★★★★★★★★○★★★★★★★★○★★★★★★★★○运动量。 3、激发学习兴趣，体验比赛时紧张、刺激的心理感受。 3.教师总结评价。结束部分5分钟 5、放松活动：“抛球、大笑、接住物体、停止”方法：用力向上抛球，同时大笑。当球被接住时，笑声立即停止。游戏目的：放松身心 6.总结、陈述、下课。 1. 老师讲解并演示游戏方法。 2. 老师同意引导学生集体做游戏。 3、评价与展示：篮球运球时，手的哪个部位触球？原地运球你学会了几种？ 4、老师点评、鼓励，并宣布下课。器材：每人一个小篮球，4个标记桶 练习密度和强度 练习密度：35% - 40% 运动强度：中四年级体育课学术分析现在的小学生，在心理方面特点大多是好奇心强、想象力丰富。在学习时，他表现出好奇心、对新事物的兴趣和求知欲。同时，他具有突出的独特性，具有强烈的叛逆心理。他喜欢成群结队。我喜欢中标新的和创新的东西，展示我的辩论能力，不喜欢机械的统一要求和僵化。

随着生活常识和文化知识的积累，他们已经具备了一定独特的分析和思维能力。小学四年级的孩子是心理健康和成长的关键时期，已经具备一定的动手、动脑能力。并且大部分学生具有较强的平衡能力和实践能力。我校学生体育学习热情很高。学生是学习的主体，有自己的独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自己的舞台，学生就能从中学到东西。 “我要学”变成“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但小学生的心理因素仍处于不稳定阶段，注意力不易长时间集中。因此，我们在教学中，要注重创设贴近学生生活经历、符合学生心理特点的教学情境，采取多种形式。利用教学方法、转变实践方法，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，保证教学活动的顺利进行。 ‎.在教学中，要积极创造条件，放手让学生自主进行探索活动，给学生更多的创造、思考、发展的机会。表演机会及欣赏目的轻松、鼓舞人心的语言可以满足学生身心的需要，让学生体验体育的乐趣，让他们爱上体育课。在课堂上体验学习的乐趣。

效果分析：本课内容紧凑完整，目标导向性强，符合学生的认知需求。所有环节都可以相连，紧密相连。教学流程清晰，遵循循序渐进的体育教学规则。采用由易到难、分解到整合、个体到合作的顺序，循序渐进地引导，让学生在欢快、竞争的氛围中学习。通过原地运球和运球接力赛的教学，使学生的上下肢得到协调发展。尊重学生的主体地位，尊重他们的个体差异，及时对学生进行德育教育。通过有效的教学方法，基本达到了本课程的实践密度。教材分析 在小学体育教材中，篮球教学出现从二级到三级，技术动作由易到难的递进，是小学球类教材学习的重要组成部分。根据小学生年龄特点，重点学习基本技术和技能，提高基本身体活动能力。可以培养学生的跑步能力、快速反应能力和身体敏捷性；可以培养学生的合作意识和竞争意识，培养学生对篮球的兴趣，引导学生积极参与、主动练习，有助于学生终身体育锻炼的意识。形成。考核练习考核方式 学生自评 学生互评 教师考核 考核内容 1、是否能正确模仿老师演示的动作技巧。 2、你能独自掌握原地带球的动作技巧吗？同伴的学习积极性、参与程度、刻苦程度以及原地带球的掌握情况 1、学生的学习态度、积极性、情绪变化，是否认真领会原地带球的要领。

2.学生在游戏中的合作精神。评价方法 1、观察老师的动作示范，练习、反思、比较、纠正动作技巧。 2、单独进行运球练习，并对出现的问题进行反思和纠正。在活动、游戏中观察同伴动作技能的掌握情况，进行相互评价，认真反思自己。 1、当学生模仿动作时，及时进行口头和肢体上的表扬，指出不足，让优秀学生示范。 2、小组练习和游戏，启发和鼓励学生。奖励获胜小组并鼓励其他小组。 3.师生共同讨论学习问题。课后反思这堂课，让我深深体会到，作为一名体育老师，不仅要充满热情，更要吃透教材，合理安排上课的强度和密度。我们要关注每一个孩子，用鼓励、表扬的话语来激励他们。在教学中，要创设良好的活动场景，缩短师生之间的距离，真正把课堂建设成为师生的天堂。应给予学生充分的展示机会，并给予适当的奖励，激发学生的参与热情。老师们的指导和评价让我深受感动。再次感谢老师们的真诚指导和支持。我将继续努力学习，不断提高，不断进取，进一步提高自己的专业水平。课程标准分析本课程以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想。以学生的发展为中心，遵循技能形成的规律，鼓励学生通过实践和体验来探索和纠正技能动作，激发学生自学、练习、互相帮助，逐步形成主动的学习态度，从而促进学生的发展。学习能力的提升。充分发挥教师在教学过程中的主导作用，突出学生学习的主体地位，有序组织教学。让学生掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学习体育的基本方法，提高安全防范措施，形成终身锻炼的意识和习惯。